Szkoła Podstawowa nr 14 im. Majora Henryka Sucharskiego w Jaworznie - Grupa A

Scenariusz do realizacji podstawy programowej z dziećmi przedszkolnymi – grupa A w dniu 23.06.2020 r. – POWITANIE LATA

Zajęcie 1.
Zabawy z porami roku – rozwiązywanie zagadek. (4, 5 – latki)
• Dziecko wspólnie z R. wypowiada słowa
Przedszkole żegnamy i lato witamy, klaszcząc jednocześnie naprzemiennie w dłonie i w uda.
• Rozwiązywanie zagadek obrazkowych. Obrazki lub zdjęcia przedstawiające krajobrazy w różnych porach roku. R. pokazuje obrazki przedstawiające krajobrazy w różnych porach roku. Opowiada o jednym z nim. Dziecko zgaduje, o którym obrazku jest mowa. Uzasadnia swoją odpowiedź. Nazywa przedstawioną na obrazku porę roku. Zastanawia się, jaka była pora roku, kiedy rozpoczynało przedszkole we wrześniu, a jaka pora roku będzie, kiedy przyjdzie czas pożegnania i wyjazdu na wakacje.
• Rozwiązywanie zagadek Iwony Fabiszewskiej R. mówi dziecku zagadki o porach roku. Dziecko podaje rozwiązanie i uzasadnia odpowiedź.
Przykłady zagadek:
Na drzewach liście kolorowe.
W sadzie owoce zdrowe.
W spiżarni różne zapasy,
na trudne zimowe czasy (jesień)

Śniegiem pola zasypało,
gdzie nie spojrzysz, wszędzie biało.
Biały puszek z nieba leci,
już bałwanka lepią dzieci (zima)

Bociany z podróży wracają,
wokół kwiaty rozkwitają
Motyle pojawiły się na łące,
ale dni nie są jeszcze gorące (wiosna)

Jest gorąco, słońce świeci.
Na wakacje jadą dzieci.
W wodzie będą się pluskały
i na plaży w piłkę grały (lato)

• Rozwiązywanie zagadek muzycznych. (4, 5 latki)
Odtwarzacz CD, nagranie utworów Antoniego Vivaldiego Cztery Pory Roku: Jesień, Zima, Wiosna, Lato, kolorowe chusty. R. włącza kolejno fragmenty utworów. Dziecko po wysłuchaniu każdego fragmentu stara się odgadnąć, z jaką porą roku jest on związany i wykonuje krótkie improwizacje taneczne z kolorowymi chustami. R. zwraca uwagę na ostatnią porę roku – lato. Wyjaśnia, że 21.06. odeszła wiosna, a jej miejsce 22.06. zajęło kalendarzowe lato.
• Powitanie lata. Wypowiadanie rymowanki  Iwony Fabiszewskiej.(3, 4, 5 latki)
R. proponuje dziecku powitanie lata wspólną rymowanką. Dziecko wspólnie z R. wypowiada tekst rymowanki z różnym natężeniem głosu: cicho, głośno.
Kolorowe lato! Z radością cię witamy
i do wspólnych zabaw gorąco zapraszamy.
Bardzo się cieszymy, że jesteś już nami.
Ogrzewaj nas codziennie ciepłymi promykami.
• Czytanie z pomocą R., tekstu na zakończenie przedszkola. Książka s. 96.(5 latki)

• Karta pracy, cz. 2, nr 62. (4 - latki)
Dziecko:
− czyta tekst z osobą dorosłą, osoba czyta tekst, a dziecko mówi nazwy obrazków,
− rysuje po szarych liniach wokół przedmiotów, mówi, do czego służą te przedmioty.

Zajęcie 2.
Nauka piosenki : „Tato, nadchodzi lato” i zaśpiewanie jej dla Taty z okazji jego święta. (3, 4, 5 - latki)

https://www.youtube.com/watch?v=qq_wR7Mv2_8

Mój tata to podróżnik
On wiele krain zna
Przemierzył całe Tatry
No i poznał szczyty dwa
On zdobył polskie morze
Mazury wszerz i wzdłuż
I ja będę podróżnikiem
Tak jak tata no i już

Ref. Tato, tato nadchodzi lato 
z zapachem wiśni i cukrową watą
z szumem lasu i morskich fal
Kto się cieszy ten ma rację
Bo zbliżają się wakacje / bis… wakacje już/

Z atlasem i globusem
ja jestem za pan brat
odkrywam tajemnice
co przed nami kryje świat
bo Tata mnie nauczył,
z przyrodą w zgodzie żyć
I ja będę podróżnikiem
Tak jak tata no i już

•  Wykonanie laurki dla Taty.(3,4,5 latki)

Pozdrawiam
Agnieszka Śliwińska- Gabryś

Scenariusz do realizacji podstawy programowej z dziećmi przedszkolnymi – grupa A w dniu 22.06.2020 r. - WAKACYJNY POCIĄG

1. Wycieczka do krainy życzliwości – zabawy dydaktyczne inspirowane wierszem Iwony Fabiszewskiej Uprzejmość. Poznawanie właściwych form zachowania, rozwijanie umiejętności kulturalnego komunikowania się. (3, 4, 5-latki)

• Słuchanie wiersza Iwony Fabiszewskiej Uprzejmość.

Na piaszczystej plaży

Zuzia zamek buduje.

Nagle Krzyś piłką rzuca

i cały zamek psuje.

Potem szybko podbiega,

piłkę z piachu wyjmuje,

a tym, że zamek zniszczył

wcale się nie przejmuje.

Jednak mama to widzi,

woła Krzysia do siebie.

– Czemu nie przeprosiłeś?

Wstyd mi Krzysiu za ciebie.

• Rozmowa na temat wiersza.

− Co robiła Zuzia na plaży?

− Co zrobił Krzyś?

− Jak zachował się Krzyś po zniszczeniu zamku?

− Dlaczego mamie było wstyd za Krzysia?

• ZabawaPodróż do Krainy uprzejmości.

R. zaprasza dziecko do Krainy uprzejmości. Dziecko wędruje przy muzyce, wysoko podnosząc kolana. Po dotarciu na miejsce, R. – królowa Krainy uprzejmości, wita w niej dziecko. Kłania się, mówi dzień dobry i przedstawia się. Dziecko również kłania się królowej i odpowiada na powitanie.

• Rozmowa na temat uprzejmości.

Królowa pyta dziecko, co to znaczy uprzejmość. Wyjaśnia, że w Krainie uprzejmości wszyscy są uprzejmi. Tu zawsze świeci słońce, a na jego promykach zapisane są czarodziejskie słowa, których na co dzień używają mieszkańcy. Układa przed dzieckiem żółte koło. Pyta, czy dziecko wie, jakie to słowa. Dziecko podaje propozycje. Królowa zapisuje je na promykach (żółtych prostokątach). Dziecko dokłada je do żółtego koła, tworząc słońce. Królowa wyjaśnia, że w tym kraju mieszkańcy oprócz tego, że używają czarodziejskich słów, codziennie mówią sobie coś miłego. Zaprasza dziecko do testu sprawdzającego, czy mogłoby zamieszkać w Krainie uprzejmości. Dziecko mówi komuś z domowników coś miłego. Królowa wyraża swoje zadowolenie. Przyznaje dziecku prawo do zamieszkania w Krainie uprzejmości.

• Dopasowywanie słów grzecznościowych do odpowiednich sytuacji społecznych.

Królowa zaprasza dziecko do spaceru po Krainie uprzejmości. Dziecko napotka po drodze różne sytuacje społeczne, o których opowiada królowa. Zgodnie z panującymi tu zasadami musi wiedzieć, jakich słów grzecznościowych użyć w konkretnej sytuacji. Królowa przypomina, że te słowa to: proszę, dziękuję, przepraszam. Królowa włącza muzykę w rytmie marsza. Dziecko spaceruje, poruszając się w różnych kierunkach. Na przerwę w muzyce zatrzymuje się. Królowa opisuje sytuację, w której zachodzi konieczność użycia jednego ze słów grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam np. dziecko dostaje od mamy lizaka, niechcący potrąca podczas rysowania inne dziecko, podaje książkę koledze. Dziecko uważnie słucha i wypowiada głośno odpowiednie słowo. Po wykonaniu wszystkich zadań królowa dziękuje za przybycie do swojej krainy i zaprasza do kolejnej wizyty.

• Utrwalenie zasad zachowania podczas posiłków – quiz na tematWiem, jak zachować się przy stole.

R. rozdaje dziecku sylwety uśmiechniętych i smutnych buzi. Mówi różne zdania. Jeśli dziecko zgadza się z wypowiedzią, podnosi do góry uśmiechniętą buzię. Jeśli nie zgadza się, podnosi do góry smutną buzię. Podaje przykłady poprawnego zachowania w miejsce tych, z którymi się nie zgadza. Przykłady zdań:

− Przed każdym posiłkiem myję ręce.

− Ziemniaki jem łyżką.

− Po zjedzeniu obiadu mówię „dziękuję”.

− Mówię z pełną buzią.

− Obiad jem palcami.

− Uważam, aby nie rozlewać zupy.

− Kładę głowę na stole.

• Opowieść ruchowa z wykorzystaniem dowolnego instrumentu.

Dziecko zajmuje dowolnie miejsce na dywanie. R. rozpoczyna opowiadanie, równocześnie gra na instrumencie. Dziecko obrazuje tekst, wykonując ruchy zgodne z rytmem wystukiwanym na instrumencie.

Dziecko:

Zamykamy na chwilę oczy. Są wakacje. naśladuje głos fal, wypowiada zgłoski: szuuuuuu,

Jesteśmy nad morzem. Szumią morskie fale. równocześnie rysuje w powietrzu fale,

Małe fale – szumią cicho. naśladuje szum fal cichym głosem,

Duże fale – szumią głośno. naśladuje szum fal donośnym głosem,

Teraz wchodzimy do morza. wykonuje ruchy zgodnie z opowieścią R. ,

Skaczemy przez fale. wykonuje mały wyskok w górę,

Uwaga! Mała fala.

Teraz zbliża się duża fala. wykonuje wysoki wyskok w górę,

Pływamy w morzu. kładzie się na brzuchu, naśladuje pływanie,

Trochę jesteśmy zmęczeni. kładzie się na plecach i zamyka oczy,

Wychodzimy na brzeg

i przez chwilę odpoczywamy.

Leżymy na ciepłym piasku

i słuchamy głosów mew.

Czas wyruszyć w góry. wstaje, miarowo oddycha, wykonuje

Zdobywamy wysokie szczyty. ciężkie kroki,

W górach można spotkać echo, echo, echo… powtarza słowo: echo, wypowiadane przez R.

Na zakończenie dziecko leży na dywanie i słucha muzyki relaksacyjnej.

https://www.youtube.com/watch?v=QyWw_advJs4

2. Wakacje w górach – zajęcie plastyczne. (3, 4, 5-latki)

R. umieszcza przed dzieckiem obrazek lub zdjęcie przedstawiające góry.

Pyta: Gdzie dzieci spędzają wakacje? Po czym poznałaś/eś, że to są góry? W jaki sposób turyści okazują sobie uprzejmość na górskich szlakach? R. uzupełnia i porządkuje wypowiedzi dzieci.

• Wykonanie pracy plastycznej na temat Wakacje w górach.

Pozdrawiam

Leokadia Dolega

Scenariusz do realizacji podstawy programowej z dziećmi przedszkolnymi – grupa A w dniu 19.06.2020 r. - NA ZAWSZE ZAPAMIĘTASZ

1. Wakacyjne rady – rozmowa inspirowana wierszem Barbary Kosmowskiej Podjudzajka. Uświadamianie niebezpieczeństw w różnych miejscach wakacyjnego wypoczynku. (3, 4, 5-latki)

• Słuchanie wiersza Barbary Kosmowskiej Podjudzajka.

Zawsze jadę na wakacje w towarzystwie podjudzajki.

To istotka bardzo sprytna, pewnie rodem z jakiejś bajki.

I ma ulubione zdanie, gdy na pomysł wpadam zły,

Mówi: – Zrób to, zrób kochanie. I nie słuchaj swojej mamy!

Podjudzajka mnie podjudza, zakłócając letnie sny.

Wykąp się na dzikiej plaży, może się nieszczęście zdarzy?

Będzie potem płacz i łzy! Rozpal dziś ognisko w lesie,

To się szybko wieść rozniesie, kto z ostrzeżeń ważnych kpi!

Schowaj się przed mamą w sklepie, niech cię szuka i oblepi plakatami wszystkie drzwi!

Wymknij się po cichu z domu, Nie mów o tym nic nikomu.

Zgub się w tym okropnym mieście, będzie działo się nareszcie, będzie świetnie, mówię ci!

A ja śnię, że tak się dzieje, że drżę cała i truchleję,

I gdy budzę się nad ranem, pytam moją biedną mamę,

Czy niegrzeczna byłam znów? Czy uciekłam, zaginęłam, gdzieś przepadłam i zniknęłam w gąszczu

moich strasznych snów?

Nic z tych rzeczy! – mówi mama. – To nie wakacyjny Dramat, tylko podjudzajki gra.

Kto rodziców zawsze słucha, nie chochlika i kłamczucha, ten wakacje piękne ma!

• Rozmowa na temat wiersza.

− Kim była podjudzajka?

− Do czego podjudzajka namawiała dzieci?

− Dlaczego nie warto słuchać podjudzajki?

• Wykonanie plakatu Bezpieczne wakacje. Ustalenie zasad bezpieczeństwa obowiązujących w różnych miejscach letniego wypoczynku.

R. rozkłada duży arkusz białego papieru. Dzieli go na cztery kolumny (rysuje czarnym flamastrem linie). W dłoni trzyma obrazki lub zdjęcia przedstawiające morze, góry, las, miasto. Dziecko losuje obrazek i podaje nazwę widniejącego na nim środowiska przyrodniczego. R. nakleja obrazek na biały karton. Pyta np.: Jakich zasad bezpieczeństwa należy przestrzegać podczas pobytu nad morzem? Czego nie wolno robić? Zapisuje odpowiedzi dziecka na białym kartonie pod obrazkiem. W podobny sposób omawia i zapisuje zasady bezpiecznego wypoczynku w pozostałych miejscach. (R. stara się zapisać zasady za pomocą ikon).

• Zabawa ruchowa Pamiątkowe zdjęcie.

Dziecko porusza się po sali w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce naśladuje pozowanie do pamiątkowego zdjęcia. Podczas każdej przerwy wykonują zdjęcie z rodzicem.

• Karta pracy, cz. 2, nr 61 (4-latki)

Dziecko:

− ogląda obrazek, mówi co przedstawia, koloruje go,

− odszukuje w naklejkach obrazki ryb, nakleja je w akwariach tak, aby w każdym akwarium były takie same rybki.

• Zabawa z elementem czworakowania Dzień – noc.

Gdy R. włączy światło, dziecko porusza się jak kot, gdy R. wyłączy światło, dziecko zwija się w kłębek, chrapie. Zabawa powtarza się kilkakrotnie.

2. Co najbardziej podobało mi się w przedszkolu – rysunek. Dzielenie się wspomnieniami ze swojego pobytu w przedszkolu. (3, 4, 5-latki)

• Zabawa Dokończ zdania.

R. rozpoczyna zdania, a dziecko je kończy. Np.: W przedszkolu lubiłem/lubiłam… W przedszkolu nie lubiłem/nie lubiłam… W przedszkolu czułem się/czułam się…

• Wypowiadanie się dzieci na temat: Co najbardziej podobało mi się (wśród zdarzeń w ciągu roku) w przedszkolu.

R. pokazuje zdjęcia zrobione podczas uroczystości, ciekawych zajęć w przedszkolu.

Dziecko ogląda je, wspomina. Wypowiada się swobodnie na temat.

• Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy.

Karta pracy, cz. 4, s. 76 (5-latki)

Rysowanie tego, co podobało się w przedszkolu. Wskazywanie obrazków zgodnie z kolejnością pór roku.

Dzieci młodsze wykonają rysunek na kartce.

• Karta pracy, cz. 4, s. 75. (5-latki)

Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego o wakacjach. Kończenie kolorowania kredek według wzoru (rytmu) z poprzedniej karty.

• Karta pracy, cz. 4, s. 77. (5-latki)

Czytanie tekstu z N. lub samodzielnie. Rozmowa na temat tego, co dzieci poznały w przedszkolu.

Rysowanie słoneczek po śladach. Kolorowanie rysunków.

• Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 80.

Rysowanie po śladach. (5-latki)

Miłego dnia

Leokadia Dolega

Scenariusz do realizacji podstawy programowej z dziećmi przedszkolnymi – grupa A w dniu 18.06.2020 r. – LICZYMY PATYCZKI

Zajęcia 1.

• Utrwalanie pierwszej zwrotki i refrenu piosenki „ Na zawsze zapamiętasz”( 3, 4, 5 – latki).
Nauka kolejnej zwrotki.

• Ćwiczenia w liczeniu za pomocą patyczków ( 5 – latki).
Patyczki w różnych kolorach. Dziecko bierze sobie po tyle patyczków, ile ma palców u rąk.
• Układanie z patyczków kształtów figur geometrycznych. Dziecko układa z patyczków trójkąt, prostokąt, kwadrat. Określa, ile patyczków potrzebowało do ułożenia kształtu każdej figury.
• Układanie patyczków według kolorów. Dziecko liczy patyczki w każdym kolorze. Podaje całkowitą liczbę patyczków, mówiąc np., 3 patyczki czerwone dodać 4 patyczki zielone i dodać 3 patyczki żółte to razem 10 patyczków.

• Odkładanie patyczków, np. w kolorze żółtym.
Dziecko liczy pozostałe patyczki, mówiąc: 10 odjąć 3 to siedem.

• Odkładanie patyczków, np. czerwonych.
Dziecko liczy pozostałe patyczki, mówiąc: 7 odjąć 3 to cztery.
Dalsze ćwiczenia przeprowadzamy analogicznie.
• Karta pracy, cz. 4, s. 73. Kończenie rysowania szlaczków. Dzielenie nazw obrazków na sylaby.
• Karta pracy, cz. 4, s. 74. Oglądanie obrazków. Opowiadanie, co się na nich dzieje. Zastanawianie się i mówienie, co Ada robiła kiedyś, co robi teraz, a co będzie robić w przyszłości. Wymienianie kolorów kredek.

• Karta pracy, cz. 2,  nr 61 ( 4 – latki).
Dziecko: − ogląda obrazek, mówi co przedstawia, koloruje go, − odszukuje w naklejkach obrazki ryb, nakleja je w akwariach tak, aby w każdym akwarium były takie same rybki.

• Nauka piosenki o cyferkach( 3, 4 – latki).
https://www.youtube.com/watch?v=JdcGTOAAuKg

Zajęcia 2. (3, 4, 5 – latki).

• Ćwiczenia fitnesshttps://youtu.be/Tc82wV1jV-4

• Utrwalanie nazw miesięcy na podstawie fragmentu wiersza Krystyny Datkun-Czerniak Rok.(5 – latki)

Podczas recytacji wiersza R. nazywa miesiące, wypowiadając nazwy bezgłośnie, poruszając samymi ustami. Dziecko podaje głośno nazwy miesięcy w odpowiedniej formie. Podczas ponownego słuchania wiersza klaszcze, kiedy usłyszy nazwę miesiąca.

W styczniu Nowy Rok przychodzi,
często mrozem grozi.

W lutym czyni tak samo.
W marcu bywa jak w garncu (…).
Kwiecień z majem
w zieleni skąpane (…).
Czerwiec obiecuje
radości wiele, bo
– moi przyjaciele –
lipiec i sierpień to wakacji czas (…).
Wrzesień i październik
zmieniają kolory ziemi (…).
W listopadzie
smutek na drzewach się kładzie.
A w grudniu zmęczony pracą Stary Rok
żegna się i… zaprasza Nowy Rok. (…)

Pozdrawiam
Agnieszka Śliwińska - Gabryś