Szkoła Podstawowa nr 14 im. Majora Henryka Sucharskiego w Jaworznie - Grupa A

Scenariusz do realizacji podstawy programowej z dziećmi przedszkolnymi – grupa A w dniu 05.06.2020 r. - SŁONECZNY UŚMIECH

 

1. Słuchanie wiersza Marioli Golc Słoneczny uśmiech. (3, 4, 5-latki)

 

• Wypowiedzi dzieci na temat ich wakacyjnych planów.

− Gdzie wybieracie się na wakacje? Gdzie chciałybyście wyjechać?

 

• Słuchanie wiersza Marioli Golc Słoneczny uśmiech.

Nadchodzą wakacje,

słoneczna pora.

Słoneczny uśmiech

śle więc przedszkolak.

I tym uśmiechem

ze słonkiem razem

ogrzeje wszystkie

nadmorskie plaże.

Promienny uśmiech

prześle też górom,

by się nie kryły

za wielką chmurą.

Ma jeszcze uśmiech

dla wszystkich dzieci.

Niech im w wakacje

słoneczko świeci.

 

• Rozmowa na temat wiersza.

− Kto przesyłał uśmiechy?

− Komu przedszkolak przesyłał uśmiechy?

− Dlaczego przesyłał je dzieciom?

 

• Karty pracy, cz. 4, s. 68–69. (5-latki)

Oglądanie zdjęć miejsc, w których Ada i Olek byli rok temu z rodzicami na wakacjach, opowiadanie o niektórych z nich. Rysowanie po śladzie drogi rodziny Ady nad morze.

 

R. opowiada o tych miejscach, zadaje dodatkowe pytania; dziecko opowiada o innych, ciekawych miejscach w Polsce.

 

• Karta pracy, cz. 4, s. 70. (5-latki)

Rysowanie w ramce na górze karty, gdzie dziecko pojedzie na wakacje, a na dole – gdzie chciałoby pojechać na wakacje. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.

 

• Zabawa orientacyjno-porządkowa Zatrzymaj się zgodnie z poleceniem.

Dziecko porusza się swobodnie przy akompaniamencie dowolnego instrumentu. Podczas przerwy w grze zatrzymuje się zgodnie z poleceniem podanym przez R., np.: Zatrzymaj się przodem do okna (bokiem do biurka, tyłem do drzwi, na krzesełku, za krzesełkiem, z lewej strony krzesełka, z prawej strony krzesełka). R. sprawdza poprawność wykonania poleceń.

 

• Zabawa ruchowa Łódka na falach.

Dziecko siada skrzyżnie, wykonuje małe skłony boczne z jednej strony na drugą – łódka kołysze się na małych falach. Potem wykonuje głębsze skłony – duże fale, rękami uderza z boku o podłogę, dziecko naśladuje głosem uderzanie fal o burtę łódki – chlup, chlup.

• Zabawa z zastosowaniem rymowanki.

Dziecko maszeruje po kole i rytmizuje tekst: Wakacje, wakacje, na przygody czas, klaszcząc w dłonie. Przy słowach: Powita nas łąka, pole oraz las – maszeruje z machaniem rękami nad głową.

 

• Zagadki słuchowe dotyczące bezpieczeństwa podczas wakacji.

Dziecko słucha zagadek Barbary Kosmowskiej, dopowiada ich zakończenia – rozwiązania.

Wiem, że pan ratownik mnie nie zauważy,

dlatego nie kąpię się na niestrzeżonej… (plaży)

 

Kiedy płoną lasy, to giną zwierzęta,

dlatego dbam o to i o tym pamiętam,

by w lesie wszystkim żyło się dogodnie.

Z tego powodu nie bawię się… (ogniem)

 

Jeśli się zagubię w obcym dla mnie mieście,

wiem, co mam zrobić, wiem nareszcie!

Mogę zaufać pewnemu człowiekowi,

czyli panu… (policjantowi)

 

Gdy nie ma rodziców w domu,

to choć bardzo przykro mi,

nie otwieram obcym ludziom

do naszego domu… (drzwi)

 

Ze względu na żmije zawsze w lesie noszę

moje ukochane, gumowe…(kalosze)

 

Grzybobranie to grzybów zbieranie,

a nie ich jedzenie czy też smakowanie.

Dlatego po powrocie z lasu

sięgam do grzybów pełnego… (atlasu)

 

Nie podchodzę do dzikich zwierząt,

bo choć są piękne i bajeczne,

bywają także dla ludzi bardzo… (niebezpieczne)

 

• Karta pracy, cz. 4, s. 71. (5-latki)

Oglądanie rysunków schematycznych. Mówienie, na co powinno się zwracać uwagę na

wakacjach. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.

 

• Zabawa ruchowa Moja piłka robi tak.

Dziecko naśladuje ruchy piłki. Gdy R. podrzuca piłkę nisko, dziecko podskakuje tuż nad podłogą, w miejscu. Podrzuca piłkę wysoko – dziecko podskakuje w miejscu; kozłuje piłkę dookoła siebie – dziecko przeskakuje z nogi na nogę wokół własnej osi; turla piłkę po podłodze – dziecko ostrożnie turla się po dywanie; spaceruje po sali, odbijając piłkę – dziecko porusza się, skacząc na dwóch nogach.

 

• Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 79.

Otaczanie pętlami muszli tego samego rodzaju. Porównywanie ich liczby. (5-latki)

 

Pozdrawiam

Leokadia Dolega

Scenariusz do realizacji podstawy programowej z dziećmi przedszkolnymi – grupa A w dniu 04.06.2020 r. – LATO NA WAKACJACH

 

Zajęcia 1 (3,4,5- latki)
Spróbuj wymyślić kroki i zatańczyć do piosenki Majki Jeżowskiej „ Idą wakacje”.

https://www.youtube.com/watch?v=BmbPAd4P93E

• Karta pracy, cz. 4, s. 62.( 5 - latki)
Słuchanie, dokąd podróżują ludzie podanymi środkami lokomocji. Naklejanie obok obrazków środków lokomocji obrazków odpowiednich miejsc.
• Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 77. Rysowanie po śladach fal. Nazywanie tego, co się w nich ukryło.
• Karta pracy, cz. 4, s. 62–63
Kolorowanie na obu kartach wakacyjnego pociągu. Nawlekanie muszelek na nitkę według wzoru (rytmu).
Karta pracy, cz. 2,  nr 58 ( 4- latki)
Dziecko: − ogląda obrazek, − wymienia rzeczy, które pakuje do walizki Olek, zastanawia się, czy wszystkie będą przydatne podczas wakacyjnego wyjazdu, − przypomina sobie, gdzie Olek z rodziną spędza wakacje i jaka panuje tam latem pogoda, − liczy spodenki, koszulki, czapki, pary skarpetek i pary butów, − rysuje odpowiednią liczbę kropek w ramkach pod małymi obrazkami, − w każdej ramce rysuje o jedną chmurkę więcej niż w poprzedniej.
Karta pracy, cz. 2,  nr 59.
Dziecko: − ogląda obrazki, − liczy stroje kąpielowe, spódniczki,  koszulki, kapelusze, pary skarpet, zastanawia się czy wszystkie będą Adzie potrzebne, − rysuje odpowiednią liczbę kropek w ramkach pod małymi obrazkami, − przygląda się obrazkom na poprzedniej karcie, wskazuje różnice między bagażami Olka i Ady, − w każdej kolejnej ramce rysuje o jedną chmurkę mniej niż w poprzedniej.

Zajęcia 2. (3,4,5- latki)

Wspólne wykonanie pracy Wakacyjny pociąg.
• Zabawa Z jakim miejscem się kojarzą?
Obrazki kojarzące się z lasem, morzem, górami, łąką, wsią. Dziecko losuje obrazki, mówi, co one przedstawiają, z jakim miejscem mu się kojarzą, np. szyszka, szpilki, sowa, jagody, poziomki – las; muszla, piasek, statek, parasol plażowy, latarnia morska – morze; plecak, kolejka linowa, szarotka, trapery – góry; kwiaty, pszczoła, żaba, motyl – łąka; traktor, kosa, gęsi, krowa – wieś.
• Zabawa pantomimiczna – Odgadnij, co będę robił podczas wakacji. Dziecko naśladuje czynności, które można wykonywać podczas letniego wypoczynku rodzic odgaduje, o jaką czynność chodzi, później następuje zamiana ról.
• Wskazywanie morza, gór na mapie Polski. .( 5 - latki)
Mapa fizyczna Polski. Dziecko z pomocą R., wskazuje na mapie morze Bałtyk, góry Tatry, jeziora…
• Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy Wakacyjny pociąg.
• Wycinanie kół i prostokąta.
• Malowanie prostokąta na dowolny kolor, a kół – na czarno.
• Po wyschnięciu przyklejenie dowolnej widokówki na prostokącie, doklejenie kół tak, żeby powstał wagonik. Takim sposobem można utworzyć jeszcze kilka wagoników.
• Wykonanie pracy przez dziecko.
• Porządkowanie miejsca pracy.
• Łączenie kilku wagonów. R. przygotował lokomotywę, do której są przyłączane wagony.

Dla chętnych dzieci

• Doświadczenie i obserwacja – Czy powietrze jest czyste?
• Ćwiczenia oddechowe. Dziecko dmucha na kawałki bibułki na przemian – delikatnie, mocno. Wyjaśnienie przez R., że ludzie oddychają jednym ze składników powietrza – tlenem, a narządem służącym do oddychania są płuca.
• Zabawy powietrzem.
• Wypuszczanie powietrza z nadmuchanego balonu.
• Ważenie na wadze szalkowej balonów – z powietrzem i pustego.
• Obserwowanie palącej się świecy, potem zasłonięcie jej odwróconym słoikiem.
• Próby wyciągnięcia wniosków. Powietrze jest bezbarwne, nie ma zapachu, waży niewiele i bez niego nic nie może się palić.
• Sprawdzanie czystości powietrza na podwórku i przy ruchliwej ulicy (podczas zabaw na świeżym powietrzu). Dziecko bierze waciki, wyciera nimi listki nisko rosnących drzew i krzewów na podwórku i przy ruchliwej ulicy. Porównuje stopień zabrudzenia wacików.
• Wyciągnięcie wniosków po obejrzeniu wacików. Powietrze jest zanieczyszczone, zanieczyszczają je między innymi spaliny pojazdów.

Miłego dnia
Agnieszka Śliwińska - Gabryś

 

Scenariusz do realizacji podstawy programowej z dziećmi przedszkolnymi – grupa A w dniu 03.06.2020 r. - SPOSÓB NA WAKACYJNĄ NUDĘ

 

1. Podróż do Włoch – słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Wakacyjne podróże.

(3, 4, 5-latki)

• Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Wakacyjne podróże.

Książka (s. 76–77) (4-latki)

Na wakacje czas!

Powoli zbliżały się wakacje. Każdy dzień był odrobinę dłuższy od poprzedniego. Robiło się coraz cieplej. Ada od dawna marzyła o locie samolotem. Lubiła bawić się starym globusem swojej mamy. Plastikowym samolocikiem lądowała na maciupeńkich, ledwie widocznych wysepkach. Któregoś dnia tata z tajemniczą miną podszedł do dziewczynki.

– Córeczko, czy ja mogę wylądować na twoim globusie?

– Oczywiście, że możesz. A gdzie chcesz wylądować, tatusiu?

– Widzisz, tutaj jest taki but na obcasie. To są Włochy i tu chciałbym wylądować razem z tobą,

Olkiem, babcią, dziadkiem i mamą.

– To wspaniale, ale nie wiem, czy się zmieścimy w takim małym samolociku – zaśmiała się dziewczynka.

– W takim razie może polecimy dużym samolotem? Takim prawdziwym! Co ty na to?

– Bardzo, bardzo bym chciała, tatusiu! – krzyknęła uradowana Ada.

– To powiem ci w tajemnicy, że już kupiłem bilety.

– Naprawdę?! – zapytała z niedowierzaniem dziewczynka. – Olek, słyszałeś, będziemy lądować na bucie! Naprawdę!

Olek, podobnie jak jego siostra, nie mógł doczekać się wyjazdu. Kilka dni później całą rodziną przyjechali na lotnisko.

– Kochani – powiedział tata - lotnisko jest bardzo duże i łatwo się zgubić. Musimy się wzajemnie pilnować – dodał i popatrzył na dzieci.

Rodzeństwo z zaciekawieniem rozglądało się po ogromnej, pełnej ludzi hali wylotów.

– A kim są ci ludzie w mundurach? – zapytała Ada, ściskając Dinusia.

– To kapitan i stewardesy – odpowiedziała mama. – Może będą z nami lecieć do Włoch. Zobaczymy.

Dwie godziny później cała rodzina usadowiła się wygodnie w samolocie. Początkowo dziewczynka odrobinę bała się hałasujących silników.

– Startujemy! Nareszcie! – ucieszył się Olek i patrzył przez okno, jak z każdą chwilą wszystko robiło się coraz mniejsze i mniejsze. W końcu wlecieli w chmury i tylko od czasu do czasu widać było ląd, a potem morze. Wreszcie samolot wylądował i zaczęły się prawdziwe wakacje.

Upalne dni dzieci spędzały w krystalicznie przeźroczystej i ciepłej wodzie. Wieczorami zaś zwiedzały piękne miasta, miasteczka i wsie pełne gajów oliwnych i winorośli. Ada uwielbiała pozować do zdjęć – zwłaszcza w towarzystwie Dinusia. Najbardziej spodobała się jej Fontanna Pszczół.

– Mamo, czy mogę posadzić tutaj Dinusia? – zapytała dziewczynka i w tym momencie Dinuś wpadł prosto do wody. Na szczęście tata szybko wyłowił niesfornego pluszaka.

– Musisz go bardziej pilnować, córeczko – zaśmiał się tata. – Nie wiem, czy jest zadowolony z kąpieli.

– Chyba nie. Coś smutno wygląda. I co teraz zrobimy? Jeszcze się na mnie pogniewa – zasmuciła się Ada.

– Nie martw się. Myślę, że poprawi mu się humor, gdy tylko spróbuje prawdziwej włoskiej pizzy! –powiedział dziadek. – Zrobiłem się naprawdę głodny. A wy? – I wskazał budynek, z którego unosił się świeży zapach ziół i ciasta.

– W końcu jak Włochy, to i pizza! – zawołał Olek i cała rodzina weszła do pobliskiej pizzerii.

Dinusiowi też poprawił się humor. Tak naprawdę nawet nie zdążył się mocno zmoczyć.

• Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

− Gdzie wybrali się Olek i Ada z rodzicami i dziadkami na wakacje?

− Co stało się z Dinusiem tuż przed tym, jak tata zrobił jemu i Adzie zdjęcie?

− Jakie miejsce odwiedziła cała rodzina Olka i Ady?

− Co jeszcze robili na wakacjach Olek, Ada i ich rodzina?

− W jaki sposób rodzina Olka i Ady dotarła do Włoch?

 

Jeśli dziecko ma problem z płynnym opowiadaniem, R. może je wspierać, zadając dodatkowe pytania.

 

• Zabawy z globusem.

R. pokazuje dziecku globus. Wyjaśnia, co on przedstawia. Dziecko opisuje jego wygląd, wymienia kolory, których jest na nim najwięcej. R. zwraca uwagę na kolor niebieski. Informuje, że tym kolorem oznaczone są jeziora, rzeki, morza i oceany. Następnie dziecko kręci globusem i wskazuje na mapie dowolne miejsce. R. odczytuje jego nazwę, dzieli ją rytmicznie na sylaby, a dziecko powtarza.

 

• Zabawa ruchowa Samoloty.

Dziecko-samolot przykuca i szeroko rozstawia ramiona. Na hasło: Start! powoli się podnosi i naśladuje lot. Biega w różnych kierunkach. Na hasło: Lądujemy! powoli zwalnia swój bieg, zatrzymuje się w miejscu, kuca i opuszcza ramiona.

 

2. Co pływa, co tonie? – zajęcia badawcze. (3, 4, 5-latki)

 

• Wprowadzenie do zabaw badawczych, zachęcanie dziecka do wypowiadania się.

R. ustawia za parawanem lub za wysokim pudełkiem głębokie naczynie z wodą. Dziecko odwraca się do R. plecami. R. energicznymi ruchami wywołuje dźwięk pluskania wody. Dziecko odwraca się przodem i odgaduje rodzaj dźwięku. R. pyta, co dzieci najbardziej lubią robić podczas wakacji nad wodą. Proponuje wspólne eksperymenty, podczas których dziecko dowie się co pływa, a co tonie.

• Zabawy badawcze w ogrodzie.

Dla dziecka plastikowe tacki, plastikowe pojemniki na wodę i np. małe kamyki, kartki z zeszytu, plastelina, metalowy klucz, korek, piłeczki do ping-ponga, kawałki papieru o różnej strukturze i grubości (np. kawałek tektury, bibuły, brystolu), klocek drewniany, klocek plastikowy, styropian, piórko, liść, gąbka, makaron, po dwie łódki z papieru wykonane techniką origami.

Rodzic ustawia na trawniku pojemnik wypełniony wodą, a obok pojemnika układa na tackach różne przedmioty. Dziecko otrzymuje dwie łódki z papieru wykonane np. techniką origami.

Wykonuje następujące doświadczenia:

– sprawdza, czy jego łódki pływają – umieszcza je na wodzie, obserwuje, swobodnie wypowiada się na temat sposobu poruszania się łódek,

– dmucha na łódki umieszczone na wodzie. Obserwuje, jak łódki poruszają się pod wpływem strumienia powietrza (dmucha raz mocno, raz lekko),

– obciąża łódkę kamykami, uważając, aby nie zatonęła. Obserwuje, która łódka udźwignęła większy ciężar. Swobodnie wypowiada się na temat wykonywanego doświadczenia.

R. zwraca uwagę na ograniczenia, jakie obowiązują przy obciążeniu np. statków. Wyjaśnia, że załadowany zbyt duży ciężar może spowodować zatonięcie statku. Odkłada łódki na bok,

– sprawdza, czy plastelina utrzyma się na wodzie. Robi z plasteliny kuleczkę, placek, robi dziurkę w placku, lepi kształt spodeczka. Ostrożnie umieszcza na powierzchni wody,

– kładzie na wodzie kartki z zeszytu. Układa na nich piórko, monetę, mały kamyk itp. Wykonuje ćwiczenie ostrożnie, tak, aby kartka utrzymała ciężar,

– sprawdza, które z ułożonych na tackach przedmiotów po wrzuceniu ich do wody zatoną, a które nie,

– układa na jednej tacce przedmioty, które toną, na drugiej przedmioty, które pływają.

Zastanawia się, dlaczego tak się dzieje. R. wyjaśnia, że wszystko zależy od ciężaru przedmiotów. Ciężkie przedmioty toną, lekkie pływają.

 

• Zabawa Szum morskich fal.

Dziecko stoi naprzeciw R. Chwytają za końce folię malarską. Maszerując powoli w kole w jedną i w drugą stronę (naprzemiennie), wywołują dźwięk przypominający szum morskich fal. Nasłuchuje dobiegających dźwięków. Zastanawia się, dlaczego nie zawsze są takie same.

 

• Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 76.

Kolorowanie pól według kodu. Określanie, o czym śniła Ada. (5-latki)

 

 

Miłego dnia:)

Leokadia Dolega

Tematyka na cały tydzień: WAKACYJNE PODRÓŻE

Scenariusz do realizacji podstawy programowej z dziećmi przedszkolnymi – grupa A w dniu 02.06.2020 r. – WAKACJE NA WYBRZEŻU

 

Zajęcia 1. (3,4,5 – latki).
• Zabawa – opowieść ruchowa Na plaży (według Małgorzaty Markowskiej).
Jesteś na plaży. Spoglądasz w niebo, na którym fruwają latawce. (Dziecko biega po pokoju
w jednym kierunku). Latawce unoszą się wysoko na wietrze. (Wznosi ramiona do góry). Teraz opadają w dół. (Wyciąga ramiona w bok). Przestało wiać. Latawce opadają na piasek. (Dziecko siada skrzyżnie). Rysujesz na piasku kształt swojego latawca. Wietrzyk zaczyna lekko wiać, latawce podrywają się do lotu. (Dziecko powoli podnosi się do stania i kontynuje bieg po pokoju). Słonko świeci, piasek staje się gorący. Idziesz ochłodzić stopy w wodzie. Idąc, podnosisz wysoko kolana, starasz się utrzymać przez chwilę na jednej nodze. Wchodzisz do wody i ochładzasz ciało, polewając wodą ramiona, plecy, brzuch. Podskakujesz obunóż, rozchlapując wodę dookoła. Czas na kąpiel słoneczną. Kładziesz się na piasku i opalasz brzuch. (Leżysz tyłem). Patrzysz na niebo i podziwiasz latawce. Teraz opalasz plecy. (Przechodzisz, przez przetoczenie, do leżenia przodem).
• Wskazanie na mapie Polski Morza Bałtyckiego.
• Dz. słucha nazw miejscowości leżących nad Bałtykiem.
• Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Wakacyjne podróże.
Książka (s. 84–85) dla dziecka. (5 – latki)
Od samego rana tata, Olek i Ada planowali podróże wakacyjne. Zapomnieli o porannym myciu, a nawet o przebraniu się z piżam. Gdyby nie mama, zapomnieliby też o śniadaniu. Szczęśliwie mama przypomniała im o wszystkim. Kiedy byli już umyci, przebrani i najedzeni, wyjęła z szafy wielki globus i postawiła go na podłodze. – Teraz możecie podróżować palcem po całym świecie. – Super! – ucieszył się Olek. Bez namysłu zakręcił globusem. Fruuu! Gdyby kula ziemska obracała się tak szybko, wszyscy dostaliby kręćka jakiegoś lub co najmniej zadyszki. Przed oczami Olka, Ady i taty mknęły kontynenty: Ameryka Północna i Ameryka Południowa, Afryka, Europa i zaraz Azja i Australia. – Tu jedziemy! – Palec Olka zatrzymał rozpędzony świat namalowany na globusie. – Australia, Sydney. Niezłe miejsce. Będzie fajnie. W Australii są kangury i koale. – W Sydney chciałbym zobaczyć gmach filharmonii – wtrącił tata. – A będzie tam gmach naszego przedszkola? – spytała Ada. Olek spojrzał na siostrę z politowaniem. Przecież nikt nie podróżuje do przedszkola, które jest kilka metrów od domu. Zakręcił drugi raz. Jego palec wskazał państwo leżące w Ameryce Południowej. – Brazylia. Dobry wybór – pochwalił tata. – Są tam wspaniałe plaże. Chętnie poleżałbym sobie – przeciągnął się leniwie. – Może i ja zaproponuję podróż? – mama zajrzała do salonu. – Chciałabym pojechać z wami do Indii. Zawsze interesowała mnie Azja i jej kultura. Chociaż Afryka też jest ciekawa. – No pewnie! Jedziemy do Kenii! Do parku z dzikimi zwierzętami. Zobaczymy słonie i żyrafy! – zawołał Olek ożywiony wizją spotkania dzikiego słonia, a może i lwa. – A będzie tam nasz park? – nieśmiało spytała Ada. Wszyscy spojrzeli na nią jak na przybysza z kosmosu. – Nasz park będzie czekał na ciebie w Polsce. Teraz ja wybieram – powiedział tata. Energicznie zakręcił globusem. Niebieski kolor oceanów i mórz zmieszał się z zielonym, żółtym i brązowym – kolorami kontynentów. Adzie aż zakręciło się w głowie. Świat na globusie obracał się zbyt szybko. Co będzie, jeżeli palec taty trafi na głęboki ocean? Nie chciałaby spędzić wakacji na oceanie. Tam już z pewnością nie ma znajomego parku ni przedszkola ani placu zabaw z dużą okrągłą piaskownicą. – Stany Zjednoczone. Waszyngton – zakomunikował tata. – Jest tam plac zabaw? – spytała Ada. – Naszego nie ma, są inne. Jest za to Biały Dom i... – Ale naszego domu tam nie ma – przerwała tacie Ada. – Ja nie mogę! Chcesz jechać na wakacje czy nie? – zniecierpliwił się Olek. – Chcę. Tylko nie tak daleko – bąknęła Ada. – To gdzie? Wybieraj – podsunął jej globus. Ada zamknęła oczy. ,,Niech los zdecyduje” – pomyślała i dotknęła palcem globusa. – Tu! Cała rodzina wbiła wzrok w miejsce, które wskazał palec Ady. Mama i tata pierwsi gruchnęli śmiechem. – Europa, Polska, Warszawa – podsumował Olek. Ada westchnęła z ulgą. Jak to dobrze, że zdała się na los szczęścia. W Warszawie jest jej przedszkole i dom, i park, i znajomy plac zabaw. No i tuż pod Warszawą mieszkają ukochani dziadkowie. Co ważne, ich dom stoi w pobliżu lasu. – Pojedziemy do babci i dziadka. Tam są bociany, dzięcioły, kukułki, żabki, biedronki, ślimaki, pszczoły – zachwalała Ada. – Mrówki, komary i muchy – dorzucił ponuro Olek. Ale już po chwili śmiał się jak tata i mama. Nawet napad komarów nie odstraszyłby ani jego, ani Ady od podróży do dziadków. Podpatrywanie ptaków w towarzystwie dziadka, który zna setki ciekawostek o zwierzętach, to był najlepszy z wakacyjnych planów.
• Rozmowa na temat opowiadania.
− Co Olek, Ada i tata planowali z samego rana?
− Dzięki czemu mogli podróżować palcem po całym świecie?
− Jakie kontynenty były widoczne na globusie?
− Co wskazywał palec Olka?
− Co wskazywał palec taty?
− Gdzie chciała pojechać mama?
− Co wspominała cały czas Ada?
− Co wskazywał palec Ady? Gdzie ona chciała pojechać na wakacje?
• Ćwiczenia z książką. Książka (s. 84–85) dla dziecka.
Dziecko słucha tekstu czytanego przez R. 
• Karta pracy, cz. 4, s. 60. Wykonanie łódki według instrukcji. Rysowanie po śladach.
• Karta pracy, cz. 4, s. 61. Rysowanie po śladach drugiej połowy rysunku misia i lalki. Kolorowanie rysunków. Kończenie rysowania hulajnogi według wzoru.

Zajęcia 2. (3,4,5 – latki).
• Wykonanie pracy plastycznej Wakacje na Wybrzeżu.
• Słuchanie nagrania odgłosu fal morskich uderzających o plażę (szumu morza).
R. pyta:
− Czego odgłosu słuchałeś?
− Czy ten odgłos był przyjemny?
− Pokaż rękami, jak porusza się fala.
R. prosi dziecko o dokończenie zdania: Chciałbym (chciałabym) pojechać nad morze, bo…

• Wakacje na Wybrzeżu – malowanie na podkładzie z gazy.
• R. pyta dziecko, co twoim zdaniem oznacza słowo wakacje. Następnie prosi o podanie skojarzeń z tym słowem i określenie uczuć, jakie ono w nim budzi.
• Zapoznanie z tematem pracy. R.  zapoznaje dziecko z nową techniką – malowania na gazie. Prosi, aby dziecko namalowało nadmorski krajobraz.
• Samodzielne wykonanie pracy przez dziecko. Dla dziecka kartka z bloku technicznego, klej, farby plakatowe, pędzel, gaza opatrunkowa.  Kartkę z bloku technicznego dziecko pokrywa klejem. Na całej powierzchni kartki przykleja gazę. Na tak przygotowanym podłożu maluje farbami plakatowymi na temat Wakacje na Wybrzeżu.

Pozdrawiam
Agnieszka Śliwińska - Gabryś

Wita Was słoneczny ranek,
tyle dzisiaj niespodzianek,
tyle przygód czeka nas.
Pierwszy czerwca ! Wstawać czas !
Dzisiaj święto wszystkich dzieci –
to szczególny dla nas dzień.
Jasne, złote słonko świeci,
spoza chmur uśmiecha się.
Dzisiaj święto wszystkich dzieci,
Niech nam pięknie słońce świeci.
Wszyscy śmieją się od rana,
Każda buzia roześmiana.
Czar zabawy dziś panuje,
Każde serce się raduje.
Oj! Jak ptaszki dziś śpiewają
Tak życzenia Wam składają...

 

https://www.youtube.com/watch?v=5RhJKSIaTlM

 

Wasze wychowawczynie

 

Leokadia Dolega

Agnieszka Śliwińska-Gabryś

Scenariusz do realizacji podstawy programowej z dziećmi przedszkolnymi –

grupa A w dniu 29.05.2020 r. - DZIEŃ DZIECKA

 

1. Ulubione zabawy – zabawy integracyjne inspirowane wierszem Agaty

Widzowskiej Dzieci na Ziemi. (3, 4, 5-latki)

• Słuchanie wiersza Agaty Widzowskiej Dzieci na Ziemi.

 

Na kuli ziemskiej bawią się dzieci,

cieplutkie słonko dla nich wciąż świeci,

a księżyc mruga oczkiem na niebie

do wszystkich ludzi, również do ciebie.

Zulu z Afryki chodzi po drzewach,

a Chinka Inka jak ptaszek śpiewa.

Eskimos Bubu gra w piłkę z foką,

na słoniu jeździ Hindus Namoko.

Dzieci się różnią kolorem skóry,

jednak są dumne ze swej kultury

i choć w dziwacznych mówią językach,

pragną się bawić, tańczyć i brykać!

Inka i Zulu, Bubu, Namoko –

chcą być kochane, śmiać się szeroko,

jeść smakołyki, dbać o zwierzęta,

a zamiast wojen mieć tylko święta!

Niech wam się spełnią wszystkie marzenia –

tak, robiąc obrót, powiada Ziemia.

 

• Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

− O jakim święcie była mowa?

− Jakie są dzieci na całym świecie?

− Co to znaczy, że dzieci na całym świecie są takie same?

− Co najbardziej lubią robić dzieci?

− Jakie imiona miały dzieci z wiersza?

Chętne dziecko wypowiada imiona dzieci, dzieląc je rytmicznie (na sylaby)

 

• Zabawy dzieci z różnych stron świata.

Przed każdą kolejną zabawą R. pokazuje na mapie świata obszar zamieszkania dzieci, przekazuje

krótko ciekawostki na temat danego kraju czy kontynentu.

• Kimono.

https://www.youtube.com/watch?v=OpEfxcPMYVo&list=RDOpEfxcPMYVo&start_radio=1&t=0

R. przekazuje krótko ciekawostki na temat Japonii i życia dzieci w Japonii. Proponuje zabawę.

R. w rytm muzyki japońskiej wykonuje ruchy, które naśladuje dziecko.

 

• Afrykański taniec przy dźwiękach bębnów

https://www.youtube.com/watch?v=-ivmMcK5zaE

R. przekazuje krótko ciekawostki na temat Afryki i życia dzieci w Afryce. Proponuje zabawę. Pokazuje maskę afrykańską. Informuje, że dzieci afrykańskie lubią tańczyć i w wielu afrykańskich plemionach podczas tańca wykorzystuje się właśnie takie maski. Podczas nagrania muzyki z afrykańskimi rytmami R. uderza rytmicznie w bębenek, a dziecko tańczy, poruszając się dookoła koła, naśladując dziki taniec wodza.

 

• Przesuwanie po dywanie.

R. przekazuje krótko ciekawostki z życia dzieci innuickich. Informuje, że dzieci z obszarów arktycznych lubią śpiewać i opowiadać niezwykłe historie. Proponuje zabawę. R. rozkłada na dywanie koc, na środku którego kładzie się dziecko. R chwyta koc za brzegi i delikatnie przesuwa go po dywanie w wyznaczone miejsce. Na koniec R. egzekwuje od dziecka podanie informacji na temat jego własnej narodowości. Wskazuje Polskę na mapie świata. Zachęca dziecko do podania propozycji zabawy, w którą najchętniej lubią się bawić polskie dzieci. R. organizuje tę zabawę.

 

2. W co się bawić latem? – rozwiązywanie zagadek inspirowane wierszem Jadwigi

Koczanowskiej Podwórko.(3, 4, 5-latki)

• Wykonanie planszy Letnie zabawy na podwórku.

Gazetki reklamowe, czasopisma dla dzieci, karton A3, klej, dla dziecka nożyczki.

Dziecko ogląda gazetki reklamowe i czasopisma dla dzieci. Następnie wycina z nich obrazki przedstawiające zabawki i bawiące się wspólnie dzieci. Opisuje swoje obrazki, formułując dłuższe wypowiedzi, np. duża huśtawka, mała łopatka, czerwony rowerek, piłka nożna (na obrazku dzieci grają w piłkę). Nakleja obrazki na duży arkusz.

 

• Wysłuchanie wiersza Jadwigi Koczanowskiej Podwórko.

Na naszym podwórku

wspaniała zabawa,

jest ławka, huśtawka

i zielona trawa.

Jest piasek, łopatka

i wiele foremek,

są piłki, skakanki,

czerwony rowerek.

Tutaj się bawimy,

zapraszamy gości,

bo wspólna zabawa

to mnóstwo radości.

 

• Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

− Jakie zabawki znajdują się na podwórku?

− Co dostarcza dzieciom wspólna zabawa?

 

• Rozwiązywanie zagadek.

Dziecko siada przed wykonaną planszą Letnie zabawy na podwórku.

Obok planszy R. ustawia pojemnik z klockami. Następnie zadaje zagadki związane z letnimi zabawkami i zabawami. Dziecko patrzy na planszę, odnajduje obrazek będący rozwiązaniem zagadki dzieli rytmicznie (na sylaby) nazwę zabawki lub zabawy, a następnie kładzie żółty klocek na odpowiednim obrazku na planszy.

 

• Zabawa z chustką szyfonową.

Dziecko powtarza ruchy za Rodzicem:

− macha chustką za sobą, przed sobą, a następnie puszcza ją na podłogę i podnosi,

− porusza chustką wysoko nad swoją głową, a następnie nisko nad podłogą,

− umieszcza chustkę na głowie, wykonuje skłon i patrzy, jak chustka opada, staje na chustce,

− kładzie chustkę obok siebie i wykonuje taniec wokół chustki.

 

• Zabawa słuchowa W co się bawić?

R. przechodzi za parawan. Obserwując dziecko, wydobywa różne dźwięki, np.: dźwięk dzwonka do roweru, przelewania kubkiem wody, zburzenia niewielkiej budowli z klocków. R. pyta: W co się bawią dzieci? Dziecko udziela odpowiedzi: Dzieci jeżdżą na rowerze, Dzieci się kąpią, Dzieci bawią się klockami.

 

 

Pozdrawiam

Leokadia Dolega