Szkoła Podstawowa nr 14 im. Majora Henryka Sucharskiego w Jaworznie - Grupa A

Scenariusz do realizacji podstawy programowej z dziećmi przedszkolnymi – grupa A w dniu 27.03.2020r. - POSZUKIWANIE OZNAK WIOSNY

 

1. Rozmowa na temat wczesnowiosennych kwiatów. Rozwijanie mowy, poznawanie przyczyn ochrony roślin.

 

• Karta pracy, cz. 3, s. 56. (5- latki)

Oglądanie obrazków. Omawianie etapów rozwojowych żaby. Kończenie rysowania żab według wzoru. Kolorowanie ich.

 

• Karta pracy, cz. 3, s. 58. (5- latki)

Czytanie całościowe (5-latki) nazw kwiatów. Próby wyjaśniania, dlaczego niektóre z nich są pod ochroną. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.

Ochrona gatunkowa roślin to prawny sposób zabezpieczenia rzadko występujących gatunków dziko rosnących roślin zagrożonych wyginięciem. Gatunków chronionych nie wolno niszczyć, zrywać, zbierać, sprzedawać, nabywać, przewozić przez granicę państwa, nie można niszczyć ich siedlisk itp. W niemal wszystkich państwach są gatunki roślin podlegających ochronie. W Polsce za początki ochrony gatunkowej uważa się przepisy chroniące cisa, jakie obowiązywały już w średniowieczu.

 

• Zabawy z zastosowaniem rymowanki o przebiśniegu. (3, 4, 5- latki)

Gdy poczuł, że zbliża się wiosna,

przebił śnieg i na świat się wydostał.

Wypowiadanie rymowanki przez dziecko ze zwiększającym się natężeniem głosu, a następnie z malejącym natężeniem głosu.

 

• Układanie przez R., a potem przez dziecko, zdań o przebiśniegu. Liczenie słów w poszczególnych zdaniach przez dziecko. (4, 5- latki) Np:

Przebiśnieg przebija śnieg.

Przebiśniegi są kwiatami objętymi ochroną.

Przebiśnieg ma białe, delikatne płatki.

 

• Karta pracy, cz. 3, s. 59. (5- latki)

Kolorowanie rysunków kwiatów. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.

 

2. Założenie hodowli krokusa lub tulipana. (3, 4, 5- latki)

Dla dziecka: doniczka, rękawiczki ochronne, cebulka kwiatowa tulipana lub krokusa, kartka, kredki.

Oglądanie cebulek kwiatowych, porównywanie ich wyglądu, wypowiedzi dzieci o tym, czego potrzebuje roślina do życia. Sadzenie cebulek w doniczkach oznaczonych etykietkami z rysunkami tulipana i krokusa, wykonanych przez dziecko. Codzienne pielęgnowanie, obserwowanie wzrostu roślin; dzielenie się swoimi spostrzeżeniami.

 

• Zabawa ruchowa z elementem wyprostnym – Wiosenne kwiaty.(3, 4, 5- latki)

Grzechotka.

Dziecko jest kwiatem. Przykuca w rozsypce; budzi je wiosenne słońce – delikatny akompaniament na grzechotce. Powoli wstaje, prostuje łodyżki, liście, wyciąga główkę kwiatową w kierunku słońca. Brak akompaniamentu jest sygnałem do powolnego przyjęcia pozycji wyjściowej.

 

• Karta pracy, cz. 2, nr 24. (4-latki)

Dziecko ogląda obrazki przedstawiające, jak rośnie krokus. R. pyta dziecko, czy wie, jak nazywa się kwiat przedstawiony na karcie pracy. Następnie

zachęca je do opisania jego wyglądu, pyta dziecko, co wie na temat krokusów. R. przekazuje ciekawostki na temat krokusów.

Następnie dziecko:

− rysuje po śladach rysunku krokusów,

− koloruje rysunek według wzoru,

− numeruje odpowiednio obrazki za pomocą kropek.

 

Dziecko 3-letnie może kolorować wydrukowany, dowolny obrazek konturowy krokusa.

 

• Zabawa plastyczna – Pierwsze bazie( dla chętnych dzieci).

Dla dziecka: wazon narysowany przez R., kolorowy papier, szare gazety, nożyczki, klej.

Dziecko przykleja na kartce wazon wycięty po liniach narysowanych przez R., na wazonie przykleja paski papieru wydarte z szarych gazet (gałązki); dokleja po obu stronach gałązek wydarte z gazet niewielkie owale – bazie. Dziecko przelicza gałązki w wazonie.

 

Proszę (w miarę możliwości) o przesyłanie zdjęć na telefon założonej hodowli krokusa i tulipana a także wykonanych prac plastycznych, które będę umieszczać na stronie internetowej w zakładce grupy A.

 

Zachęcam również do skorzystania z poniższy linków. Dostępne tam zadania, łamigłówki i propozycje zabaw, być może staną się inspiracją do ciekawego spędzenia czasu w domu.

 

https://crl.org.pl/2020/03/12/dzieci-ucza-rodzicow-w-domu/

 

Zdalne lekcje – Portal Gov.pl - zakładka – oddział przedszkolny

 

Pozdrawiam

Leokadia Dolega

 

 

Scenariusz do realizacji podstawy programowej z dziećmi przedszkolnymi – grupa A

w dniu 26.03.2020r. – WIOSNA NA ŁĄCE

 

1. Opowieść ruchowa połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi – Wiosno, gdzie jesteś? (3, 4, 5 – latki)
   Dziecko naśladuje czynności i odgłosy, o których opowiada Rodzic.
   Olek nie mógł się doczekać nadejścia wiosny. Postanowił wyjść do ogrodu i jej poszukać (dz. maszeruje w różnych kierunkach). Zobaczył drzewa z pąkami, delikatnie poruszające się na wietrze (naśladuje poruszające się drzewa i ich szum). W oddali usłyszał śpiew ptaków (naśladuje śpiew ptaków). Nad domem krążyły dwa bociany (biega z szeroko rozłożonymi rękami), a potem brodziły po trawie, wysoko ponosząc nogi, i rozglądały się w poszukiwaniu żabek (maszeruje z wysokim unoszeniem kolan, rozgląda się na boki). Klekotały cichutko, aby ich nie spłoszyć (cicho naśladuje klekot bocianów). Żabki zauważyły niebezpieczeństwo i skakały w różnych kierunkach, aby się ukryć (naśladuje żabie skoki). Nawoływały się cichutko (cicho kumka), aby nie zwrócić na siebie uwagi. Było ciepło i przyjemnie. Olek przeciągnął się, aby rozprostować kości (przeciąga się). Nagle nad uchem usłyszał ciche bzyczenie. To pszczoła krążyła nad jego głową (naśladuje brzęczenie pszczoły). Chłopiec przestraszył się. Zaczął uciekać. Wymachiwał rękami, aby ją odgonić (biega w miejscu i wymachuje rękami). Nagle jego uwagę zwróciły kolorowe kwiaty. Olek pochylił się i je powąchał (naśladuje wąchanie kwiatów), a potem głośno kichnął (kicha: aaa… psik!- zasłania usta ręką). „Nie muszę już dalej szukać wiosny” – pomyślał zadowolony, a potem, uśmiechnięty, wrócił do domu (maszeruje, uśmiechając się).

2. Zadania dla poszczególnych grup wiekowych:

Pięciolatki -
Zadania matematyczne – Motyle i kwiaty. Liczmany, np. klocki.
R. przedstawia dziecku sytuacje, np.
1) Pewnego dnia zakwitły na łące 2 stokrotki; następnego dnia zakwitły jeszcze 3. Ile stokrotek zakwitło na łące?
Dziecko układa liczmany, liczą je i odpowiada na pytanie.
2) Na łące rosło 8 stokrotek. Dzieci zerwały 4 stokrotki. Ile stokrotek zostało?
3) W słoneczny dzień nad łąką fruwały 4 motylki cytrynki. Za chwilę przyleciało jeszcze 6 motylków. Ile motylków fruwa teraz nad łąką? −
4). Na kwiatach siedziało 10 motylków cytrynków. 3 motylki odfrunęły. Ile motylków zostało na kwiatach?
• Nowe przygody Olka i AdyKarta pracy, cz. 3, s. 55. Przedstawianie sytuacji ukazanych na obrazkach za pomocą liczmanów. Odpowiadanie na pytania. Rysowanie po śladzie drogi pszczoły do ula (R. może narysować taki szlaczek na kartce ołówkiem, a dziecko poprawi po śladzie dowolnym kolorem kredki).

Czterolatki :
•Nowe przygody Olka i AdyKarta pracy, cz. 2, nr 22 i 23. Dziecko: − ogląda obrazek, − mówi, po czym poznajemy, że nadchodzi wiosna. Leszczyny i bazie R. może narysować wg wzoru na dowolnej kartce, a dz. uzupełni brakujące elementy.

Wykonanie pracy plastycznej prze 4 i 5 latki na temat: „ Narysuj i pokoloruj mieszkańców łąki”.

Trzylatki: Przy pomocy rodziców dz. wykona obrazek wg wzoru. Może być o wiele ładniejszy!

•Wszystkie chętne dzieci mogą nauczyć się piosenki : „ Maszeruje wiosna”

zamieszczonej na portalu Zdalne lekcje - Portal Gov.pl

(Na portalu, wchodząc na- oddział przedszkolny -a następnie: „Już przyszła wiosna" i śpiewaj z innymi).

Pozdrawiam Agnieszka Śliwińska Gabryś

Ps. Proszę (w miarę możliwości) o przesyłanie zdjęć wykonanych prac na mojego maila (w razie jego braku mms-em), a ja postaram się je opublikować na stronie szkoły w zakładce grupy A.

 

Witam Dzieci i Rodziców!

 W związku z prowadzeniem kształcenia na odległość zapraszam do wspólnej zabawy i nauki. Podaję stronę internetową, na której znajdują się bezpłatne wersje elektroniczne naszych kart pracy

www.mac.pl/publikacje

 

Cyklicznie na każdy tydzień będzie podawany nowy temat kompleksowy, temat dnia oraz ćwiczenia do wykonania.

W tym tygodniu realizujemy temat: WIOSENNE PRZEBUDZENIA.

 

Scenariusz do realizacji podstawy programowej z dziećmi przedszkolnymi – grupa A w dniu 25.03.2020r. - KOLORY WIOSNY

 

1. Słuchanie wiersza Bożeny Głodkowskiej „Wiosna i moda”. Rozwijanie mowy, pokazywanie oznak wiosny. (5-latki)

Pod koniec zimy wiosna

wyjęła żurnali stosik.

- W co mam się ubrać? – dumała

- co w tym sezonie się nosi?

 

Założyć sukienkę w kropki?

A może golf? No i spodnie?

Co wybrać, by być na czasie

i nie wyglądać niemodnie?

 

Torebkę wziąć czy koszyczek?

Na szyję apaszkę cienką,

na głowę – kapelusz z piorkiem

czy lepiej beret z antenką?

 

(W tym czasie... – Gdzież ta wiosna?

– pytali wszyscy wokoł.

– Zaspała? Zapomniała?

Nie będzie jej w tym roku?)

 

I przyszła w zielonych rajstopach,

w powiewnej złocistej sukience

i miała wianek z pierwiosnkow,

a w ręce trzymała kaczeńce.

 

Pachniała jak sklep z perfumami –

wszak była calutka w kwiatach,

sypała płatkami jak deszczem –

i tak już zostało do lata.

 

• Rozmowa na temat wiersza.

− Jaki problem miała wiosna?

− W co postanowiła się ubrać?

− Jak wyglądała?

• Wypowiadanie się dzieci na temat: Jakie kolory kojarzą się wam z wiosną? Dlaczego?

Jak wyglądałby świat, gdyby wszystko było zielone?

• Karty pracy, cz. 3, s. 52–53. (5 - latki)

Nazywanie oznak wiosny przedstawionych na zdjęciach (zając z młodymi, krokusy, lecące bociany, przebiśniegi, motyle cytrynki, kwitnące wierzba i leszczyna, kra, skowronek, czajka,deszcz). Słuchanie wiersza L. Łącz Już. Nauka wiersza fragmentami, metodą ze słuchu.Rysowanie po śladach rysunków motyli. Kolorowanie ich tak, aby przypominały motyla cytrynka.

 

2. Odkrywanie litery ł,Ł – (5 - latki)

• Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie

do czytania, pisania, liczenia, s. 62. (5-latki)

• Opisywanie, co przedstawia obrazek.

• Określanie pierwszych głosek w słowie łodyga i nazwach rysunków.

• Rysowanie po śladach rysunków.

• Zaznaczenie liter ł, Ł w wyrazach.

 

Cebule i cebulki – zajęcia przyrodnicze inspirowane opowiadaniem Barbary Szelągowskiej Leniwa cebulka.(3, 4 - latki)

Dzieci powtarzają za R. krótką rymowankę, a następnie wypowiadają ją w rożnych pozycjach:

stojąc, leżąc, kucając.

Już skończyła nam się zima, teraz wiosna się zaczyna.

R. pyta dzieci, czy wiedzą, po czym można poznać, że skończyła się zima, a zaczęła się wiosna. Dzieci dzielą się posiadanymi wiadomościami. R. zaprasza je do wysłuchania opowiadania.

• Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Leniwa cebulka.

Książka (s. 56–57)

Czytając utwór, R. prezentuje ilustracje do niego.

Powoli zbliżała się wiosna. Tak naprawdę chyba wcale jej się nie śpieszyło. Za oknem raz prószył śnieg, a raz kropił deszcz. Nic nie zapowiadało zmiany pogody, mimo że marzec powoli dobiegał końca. Pani poprosiła dzieci o przyniesienie do przedszkola plastikowych doniczek. Zaraz po śniadaniu grupa Olka wyruszyła do sklepu ogrodniczego i zakupiła cebulki.

– Proszę pani, co będziemy robić z tymi cebulkami? – zapytała zaciekawiona Kasia po powrocie ze sklepu.

– Kasiu, to właśnie na wiosnę co roku przyroda budzi się do życia. Jeżeli swoją cebulkę wsadzisz do doniczki z ziemią, po kilku dniach wykiełkuje z niej szczypiorek.

– Ale chyba trzeba będzie ją podlewać – dodał Olek.

– Zgadza się, Olku. Musimy także postawić nasze doniczki z cebulkami na parapecie najbardziej nasłonecznionego okna. Wszystkie rośliny potrzebują światła, inaczej nie urosną.

Czyli roślinom potrzebne są ziemia, woda i światło. Kto już posadził swoją cebulkę – tak jak pokazywałam – może ją podlać i postawić na parapecie. Myślę, że gdy wiosna zobaczy nasze roślinki, od razu zagości u nas na dobre.

– Moja na pewno wyrośnie pierwsza – przechwalał się Bartek.

– Nie. Ja swoją lepiej podlałem – zawołał Maciek.

– Ale moja była największa – dodał Olek.

Minęło kilka dni. Wszystkie dzieci sumiennie podlewały kiełkujące roślinki i je porównywały.

Olek bardzo się martwił, bo tylko jemu nie chciało nic wyrosnąć.

– Jakaś leniwa ta twoja cebulka – żartował z Olka Bartek. – Spójrz, jaka moja jest duża.

Olkowi zrobiło się bardzo przykro. Wszystkie doniczki zazieleniły się – z wyjątkiem jego.

Chłopiec patrzył z zazdrością na rosnące roślinki. Zasmucony, poszedł bawić się samochodami.

– Olek, chodź tu szybko – zawołała Kasia tuż przed obiadem. – Coś się zazieleniło w twojej

doniczce. To na pewno szczypiorek!

Wszystkie dzieci zaczęły z uwagą oglądać doniczkę chłopca.

– To naprawdę szczypiorek. Hura! Nareszcie! – zawołał uszczęśliwiony. – A już myślałem, że tylko ja nie będę miał czym przywitać wiosny.

– Widzicie, dzieci, warto było czekać – powiedziała pani. – W końcu nikt się tak nie cieszył jak Olek.

• Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

Książka (s. 56–57)

R. zadaje pytania i polecenia.

− Co robiły dzieci z grupy Olka?

− Powiedzcie, co jest potrzebne do wzrostu roślin.

R. kontynuuje rozmowę. Pyta dzieci, co według nich oznacza powiedzenie Rosnąć jak szczypiorek na wiosnę. R. zastanawia się, czy dzieci dobrze zapamiętały kolejność czynności wykonywanych podczas sadzenia cebuli.

Dzieci mogą wykonać pracę plastyczną „Wiosenny obrazek” lub pokolorować obrazek konturowy o tematyce wiosennej.

 

Pozdrawiam

Leokadia Dolega